|
|
| (Näytettyjen versioiden välissä on 17 versiota, jotka ovat yhden käyttäjän tekemiä.) |
| Rivi 1: |
Rivi 1: |
| − | Retki tehtävineen on sovellettavissa muihinkin luontokohteisiin tai vaikka oman koulun lähipiirin
| |
| − | tutkimiseen. Tehtävistä voi valita vain osan tai muunnella tarkoituksen mukaan. Vain kalliomaalauksiin
| |
| − | liittyvät tehtävät on sidottuja Astuvansalmeen. Toki ne voi tehdä myös kuvien avulla.
| |
| | | | |
| − | Retki sopii erityisesti 5. vuosiluokan ohjelmaan.
| |
| − |
| |
| − | Suur-Savon museo, Brahelinna ja Pien-Toijalan talomuseo sopivat erityisesti 6. vuosiluokan
| |
| − | vierailukohteiksi.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Oppiaineet:'''
| |
| − | Liikunta, historia, kuvataide, käsityöt, biologia, äidinkieli
| |
| − |
| |
| − | '''Päivän toteuttaminen:'''
| |
| − | Linja-autokuljetus, keittolasta eväät
| |
| − |
| |
| − | '''Päivän kesto:'''
| |
| − | Vähintään 3 tuntia + matkat
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Ennakkoon ==
| |
| − |
| |
| − | '''Kuvataide:'''
| |
| − | Käydään valokuvaamisen perusteita (sommittelu tms.) kuvataiteen tunnilla.
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | '''Historia:'''
| |
| − | Keräily- ja metsästyskulttuuriin tutustuminen, shamaanit, uskomukset saalisonnesta ja hedelmällisyydestä. Katsellaan kuvia kalliomaalauksista, esim.:
| |
| − | <br />
| |
| − | http://internetix.fi/tutkimus/muinaistaide/kalliojumala/seinama.htm
| |
| − | <br />
| |
| − | http://internetix.fi/tutkimus/muinaistaide/kalliojumala/galleria.htm
| |
| − | <br />
| |
| − | http://www.nba.fi/fi/kansallismuseo/opetus/opetuspaketit/esihistoria/tietoa_esihistoriasta
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | '''Biologia ja maantieto:'''
| |
| − | Etsitään Astuvansalmi kartalta. Puhutaan luonnossa liikkumisesta ja korostetaan hiljaisuutta, jotta myös elävä luonto uskaltaa olla esillä.
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | '''Äidinkieli:'''
| |
| − | Tutustutaan loitsuihin ja manauksiin.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Luontopolulla ==
| |
| − |
| |
| − | === Kuvataide ===
| |
| − | Oppilaat kuvaavat luontokohteita omien mieltymystensä mukaan.
| |
| − | <br />
| |
| − | === Biologia ja maantieto ===
| |
| − | Esittelytaulut ja opettajan kertoma
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | == Kalliomaalauksilla ==
| |
| − |
| |
| − | === Historia ===
| |
| − | (kysymyksiä paikan päällä tai jälkikäteen pohdittavaksi)
| |
| − | Miksi? Merkitys? Miten on
| |
| − | maalattu käytännössä? Miksi maalaukset ovat luettavissa vielä nykypäivänäkin? Käytetään apuna
| |
| − | kalliomaalausten luona olevaa materiaalia.
| |
| − | <br />
| |
| − | === Kuvataide / käsityö ===
| |
| − | Kopioidaan omiin luonnoslehtiöihin kuvia kalliosta. Tuotetaan
| |
| − | luonnoksia ”nykyajan kalliomaalauksista” (oppilaan oma elämä),
| |
| − | <br />
| |
| − | Syödään eväät maastossa.
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | == Koulussa retken jälkeen ==
| |
| − | === Kuvataide/käsityöt ===
| |
| − | Oppilaiden omat kalliomaalaukset toteutetaan vaihtoehtoisesti luokassa yhdistettynä johonkin toiseen tekniikkaan (esim perspektiivipiirtäminen – oma huone, koulun piha
| |
| − | jne.) tai tuotetaan pitkälle paperille luokan yhteinen ”kalliomaalaus” esim akvarellilla tai käsityön tunnilla tehdään neulahuovutuksella kangas (tai valmistetaan paperia), pingotetaan kangas kehykseen kiinni ja maalataan luonnosten pohjalta luolamaalauksia. Järjestetään koulun käytävälle tai kirjastoon näyttely kuvista.
| |
| − | <br />
| |
| − | === Kuvataide ===
| |
| − | valokuvat (kännykkäkamerat/koulun kamerat) – valokuvanäyttely /- kollaasi (koko ryhmä tai pareittain tai jokainen omansa).
| |
| − | <br />
| |
| − | === Historia ===
| |
| − | Katsellaan yhdessä oppilaiden ”nykyajan luolamaalauksia”. Ovatko luolamaalaukset parhaiten verrattavissa nykyajan graffiteihin, taidemaalauksiin vai kenties käyttöohjeisiin?
| |
| − | Biologia / maantieto: Jäsennetään luontohavaintoja keskustelemalla ja oppilaiden ottamia kuvia katsellen. Valokuvista tehdään yhteinen iso seinäpaperi tai parin kanssa oma posteri, jossa kuvateksteinä kasvien nimiä, metsätyyppejä jne. Vaihtoehtoisesti voidaan tehdä powerpoint-esityksiä.
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | === Lisävinkkejä ===
| |
| − | '''Lähde''': http://edu.fi/kulttuuri-identiteetti_ja_kansainvalisyys/aikapolku/tehtavat/oppiaineiden_yhteiset_tehtavat/muinaistaide
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | ==== Biologia ====
| |
| − |
| |
| − | Verratkaa ihmisen ja luonnon suhdetta kivikaudella ja tänä päivänä. Pohtikaa jokamiehenoikeuksia maailmanlaajuisesti
| |
| − | erityislaatuisina oikeuksina: Suomessa voimme oleskella luonnossa sekä marjastaa, sienestää ja metsästää. Mitä
| |
| − | jokamiehenoikeudet ovat ja mitä ne edellyttävät ihmiseltä?
| |
| − |
| |
| − | Valmistakaa omat puu-ongenkoukut ja käykää kokeilemassa, tuleeko kalaa.
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | ==== Kemia ja kotitalous ====
| |
| − |
| |
| − | Tutustukaa esihistoriassa käytettyjen luonnonmateriaalien ominaisuuksiin: väriin, rakeisuuteen, kovuuteen, tuoksuun,
| |
| − | painoon. Pohtikaa, millaisesta kivestä tulee hyvä kirves. Mitä muita mahdollisesti parempia aineita nykyään käytetään?
| |
| − | Miten materiaalit reagoivat erilaisiin tapoihin käsitellä niitä? Mitä luonnonmateriaaleja osaisitte etsiä luonnosta, ja miten
| |
| − | voisitte niitä hyödyntää?
| |
| − |
| |
| − | Tutustukaa kivikaudella käytettyihin ruoka-aineksiin ja menetelmiin ja valmistakaa ateria esihistorialliseen tyyliin.
| |
| − | Selvittäkää, miten ravinto hankittiin ja pyydystettiin ja miten sitä säilöttiin. Kuivaaminen on esimerkki esihistorialliselta ajalta peräisin olevasta säilytyskeinosta, joka on käytössä edelleen (esim. retkimuonat).
| |
| − | <br />
| |
| − | Mitä ruokia ja juomia kivikautinen ihminen säilytti saviastioissa?
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | ==== Maantieto ====
| |
| − |
| |
| − | Laatikaa kartta, johon on merkitty, mistä kalliomaalauksia, -piirroksia ja muita kivikautisia muinaisjäännöksiä ja -esineitä
| |
| − | on löydetty Suomesta, Ruotsista, Venäjältä ja mahdollisesti myös muista maista. Laatikaa kartta symboleineen ja
| |
| − | ajankohtineen. Asettakaa sen jälkeen aikajanalle esihistoriallisen ajan kulttuureita ja tarkkailkaa, miten ja milloin kulttuurit
| |
| − | ovat syntyneet, levinneet ja hävinneet. Verratkaa asuttamista, kulttuureiden ajoittumista, samankaltaisuutta ja eroavuutta
| |
| − | sekä elinkeinojen syntyä Suomessa ja eri puolilla maailmaa.
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | ==== Uskonto ====
| |
| − |
| |
| − | Mitä kalliomaalaukset ja kulttiesineet kertovat muinaisuskonnosta? Syventykää Suomen alkuperäiskansojen
| |
| − | luonnonuskontoon ja šamanismiin. Perehtykää myös hautaamiseen: mitä koukkupolviset ja pää alaspäin
| |
| − | olevat ihmishahmot viestivät kalliomaalauksissa? Ottakaa selvää muinaisesta hautauskulttuurista, esimerkiksi
| |
| − | punamultahaudoista ja polttohautauksesta. Jo neandertalilaiset hautasivat vainajansa ja antoivat heille mukaan eväitä,
| |
| − | aseita ja muita tavaroita. Hautauksissa käytettiin myös punamultaa, jolla vainaja osittain tai kokonaan peitettiin. Punainen
| |
| − | oli veren ja elämän väri, ja punamullan uskottiin ehkä vähentävän kuoleman valtaa.
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | ==== Äidinkieli ja kirjallisuus ====
| |
| − |
| |
| − | Harjoitelkaa luovaa kirjoittamista kalliomaalauksesta tai keraamisesta esineestä. Kun on tutustuttu siihen elämäntapaan,
| |
| − | joka vallitsi kalliomaalausten tekoaikana, voidaan kirjoittaa esineestä tai maalauksesta tarina, jonka kontekstina on
| |
| − | maalauksen tai esineen tekijöiden elämäntapa, elinpaikka ja elämän ajankohta. Voitte myös ottaa lähtökohdaksi jonkin
| |
| − | muun vanhan esineen. Kysykää esineeltä kysymyksiä ja vastatkaa niihin ottamalla selvää esineen historiasta.
| |
| − |
| |
| − | ''Hanna Lämsä''
| |
| − |
| |
| − | [[Category:Astuvansalmi 5. luokka]]
| |
| − | <br />
| |
| − | <br />
| |
