Luokka:Kouluympäristön tutkimus alakoulu

Tehtäviä alakouluun luokkatilan, koulurakennuksen, koulupihan ja sen lähiympäristön tutkimiseen.

Kouluympäristön tutkimus ohjaa oppilasta tekemään havaintoja arkisesta ympäristöstään, joka muuten saattaisi mennä kulttuuriperinnön kannalta liian lähellä olevana ja arkisena ohi. Olennaista on vaihtelevien tutkimusten avulla tarkastella lähemmin omaa päivittäistä ympäristöä ja huomata siinä kulttuuriperintöä.

Osassa tutkimuksia käytetään teknisiä apuvälineitä, osassa mahdollisesti lähdemateriaaleja, osa voidaan tehdä kynä-paperi-linjalla. Tutkimuksen teon vaiheitakin voi oppilaita laittaa kuvaamaan.

Opettaja! Muistathan ohjata oppilaita käyttämään kaikkia aisteja ja olemaan luovia esim. mittausten ja arviointikeinojen suhteen. Yhden lomakkeen tekemiseen menee noin 20 minuuttia. Tavallisessa oppitunnissa ehtii siis antamaan ohjeet ja tekemään pari lomakemuotoista tutkimusta. Ajankäytön suunnittelussa on hyvä huomioida tutkimusten jälkikäsittely

Alle on listattu huomioitavia asioita sekä, mitä etukäteisvalmisteluja tai materiaaleja tehtävään tarvitsee.

Oma elinpiiri.doc
Mielikuvakartta koulumatkasta:
Koulumatkan tarkkailun voi antaa oppilaille vaikka kotitehtäväksi. Lopulta mielikuvakartta piirretään muistikuvien perusteella ilman varsinaisia karttoja.

Oma elinpiiri:
Kaupungin karttoja sekä kaupungin osan tarkempia karttoja. Opaskartasta tehdyt monisteet käyvät hyvin. Koontia varten karttakuva voidaan heijastaa tykillä seinälle, johon oppilaat merkitsevät teipein nimensä avulla oman elinpiirinsä.

Omien elinpiirien tutkiminen ja luokkakoonti olisi tehtävissä kokonaan digitaalisesti esim. Google Maps-karttapalvelun avulla. Se tosin vaatii kirjautumisen ja on siten ihan oma problematiikkansa.

Esim toteutus 3 lk. ja 6 lk. Jos kolmannella luokalla tehdyt työt olisivat tallessa tai tarkoituksella talteen kuvattuina, voisi niistä vertailla, onko oppilaan oma elinpiiri laajentunut alakouluvuosina.

10 kuvaa koulupihasta:
Oppilas tai oppilaspari tarvitsee kameran tai muun kuvalaitteen. Tehtävä voidaan toteuttaa esim. muutaman kerran oppilaan peruskoulun aikana aina tarkastelualuetta laajentaen.

Koulun ääniympäristö:
Tarvitsee äänenvoimakkuutta mittaavan laitteen tai desibelimittarisovelluksen ipadiin. Ryhmiä/pareja voi laittaa mittaamaan eri oppitunteja, eri paikkoja lähitien varresta. Ajallista vertailua olisi hyvä tehdä esim. ruuhka-ajan ja sen ulkopuolisen ajan välillä. Desibeli-mittausten jälkeen voi keskustella esim. taustamelusta luokassa, melusta saasteena tai turvallisesta äänenvoimakkuudesta.

Ääniefektit:
Tarvitsee ääntä tallentavan laitteen. Tallennetaan kokeiluja tuottaa keinotekoisesti luovilla tavoilla erilaisia luonnon ääniä esim sadetta, tuulta, ukonilmaa.

Lisätietoa tehtäviin


LOMAKKEET
Lomake luokkatilan inventointiin: .pdf .doc
Voidaan tehdä ryhmissä, pareissa tai yksittäin. Ryhmä voi valita itse työnjakoaan, kuka kirjoittaa, kuka laskee, kuka piirtää jne. Inventoitavia luokkatiloja voi koulusta olla monia. Inventoinnin jälkeen tarkastellaan luokassa yhdessä, mitä havaittiin.

Lomake koulurakennuksen tutkimiseen sisältä ja lähdemateriaalin avulla: .pdf .doc
Tarjolla lähdemateriaaliksi voi olla esim koulun historiikki tai muu vastaava teos. Tehtävä voidaan tehdä sekä yksin, pareittain että ryhmissä. Isommassa koulussa ryhmän tutkittavana voi olla yksi kerros tai rakennuksen yksi siipi. Lomakkeen kohta, muut havainnot, voi tuoda tiettäväksi, jos joku paikka onkin rikki. Haastavan version piirroksella tavoitellaan vapaamuotoista kaaviokuvaa koulun tilojen sijoittumisesta rakennuksessa tai isommissa yksiköissä kerroksessa. Helpomman version tuotos on paljon vapaampi. Muut havainnot kohtaan voi jatkaa, mikäli tila varsinaisessa laatikossa ei riitä.

Lomake koulurakennuksen tutkimiseen ulkoa käsin: .pdf .doc
Tehtävä voidaan toteuttaa yksin, pareittain tai ryhmissä. Kameroita voi käyttää muistintukena yksityiskohtien tallentamisessa. Samalla voi tulla materiaalia koulun julkaistavaksi koulun verkkosivuilla tai blogissa.

Lomake koulun piha-alueen tutkimukseen: .pdf .doc
Tehtävän voi tehdä parhaiten ryhmissä tai pareittain. Mittaamista varten varattava heittolajien mittanauha esim. 50 m. Askelmittaaminen toimii arviointivälineenä myös. Mittaustulosten tai arviointien oikeaa suuruusluokkaa voi jälkikäteen arvioida kartan avulla. Pihan tutkimuksen jälkikäsittelyä voi jatkaa tehtävällä koulun pihan parannusehdotuksista.

Lisävinkkejä koulun tutkimiseen toiminnallisesti.